{"id":274,"date":"2016-10-04T14:18:14","date_gmt":"2016-10-04T12:18:14","guid":{"rendered":"https:\/\/learninglab.ensma.fr\/?p=274"},"modified":"2016-10-04T15:54:15","modified_gmt":"2016-10-04T13:54:15","slug":"quest-ce-quun-scenario-pedagogique-multimedia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/learninglab.ensma.fr\/index.php\/2016\/10\/04\/quest-ce-quun-scenario-pedagogique-multimedia\/","title":{"rendered":"Qu\u2019est ce qu\u2019un sc\u00e9nario p\u00e9dagogique multim\u00e9dia ?"},"content":{"rendered":"<blockquote><p>\u00abUn sc\u00e9nario p\u00e9dagogique est le d\u00e9roulement d\u2019une activit\u00e9 d\u2019apprentissage, la d\u00e9finition des objectifs, la planification des t\u00e2ches, la description des t\u00e2ches des apprenants et des modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation\u00bb (<b>Lando, 2003<\/b>)<\/p><\/blockquote>\n<p style=\"text-align: justify;\">Il s&rsquo;agit d&rsquo;un <b>travail pr\u00e9paratoire <\/b>dans lequel le projet est d\u00e9crit, racont\u00e9, d\u00e9coup\u00e9, structur\u00e9 avant d&rsquo;\u00eatre r\u00e9alis\u00e9. Pour l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique, le sc\u00e9nario p\u00e9dagogique est l&rsquo;occasion de formaliser dans un document les diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments et \u00e9tapes n\u00e9cessaires pour l&rsquo;action pr\u00e9par\u00e9e et un document de r\u00e9f\u00e9rence<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>C\u2019est un document structur\u00e9 d\u00e9crivant :<\/p>\n<ul>\n<li><b>Les acteurs <\/b>: apprenants, formateurs, tuteurs, autres intervenants<\/li>\n<li><b>Les buts et objectifs <\/b>: ce que les apprenants doivent savoir et savoir faire \u00e0 la fin de la formation et dans quel but.<\/li>\n<li><b>Les pr\u00e9-requis<\/b><\/li>\n<li><b>Les contenus<\/b> : les \u00e9l\u00e9ments du contenu, des connaissances \u00e0 acqu\u00e9rir<\/li>\n<li><b>La m\u00e9thode p\u00e9dagogique <\/b>dominante\u00a0: magistrale, interrogative, active, collaborative \u2026<\/li>\n<li><b>Les techniques utilis\u00e9es<\/b>\u00a0: travail individuel, de groupe, \u00e9tude de cas, projets, \u2026<\/li>\n<li><b>Les outils et ressources technologiques <\/b>: lesquels sont disponibles, ou \u00e0 cr\u00e9er, comment les int\u00e9grer ?<\/li>\n<li><b>Les activit\u00e9s <\/b>pour chaque \u00e9tape de l\u2019apprentissage<\/li>\n<li><b>La description des s\u00e9quences<\/b> et la progression envisag\u00e9e<\/li>\n<li><b>Le dispositif d&rsquo;\u00e9valuation <\/b>: la forme choisie et les modalit\u00e9s<\/li>\n<li><b>La description d\u00e9taill\u00e9e d&rsquo;une s\u00e9quence <\/b>comprenant le contenu, les m\u00e9dia utilis\u00e9s, les activit\u00e9s, les r\u00f4les, les interactions, les consignes, l&rsquo;\u00e9valuation, charte graphique, la dur\u00e9e globale et par activit\u00e9s.<\/li>\n<li><b>H\u00e9bergement<\/b> de la formation (plateforme, site web, etc)<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Pourquoi ?<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Formaliser l\u2019intention p\u00e9dagogique<\/li>\n<li>Structurer et Organiser la formation<\/li>\n<li>Contractualiser sur un contenu<\/li>\n<li>Garantir l&rsquo;atteinte des objectifs<\/li>\n<li>Document de r\u00e9f\u00e9rence pour l\u2019\u00e9quipe<\/li>\n<li>Capitaliser<br \/>\n&#8211; Gain de temps (reproductibilit\u00e9)<br \/>\n&#8211; Transf\u00e9rabilit\u00e9\u0301 (partage)<\/li>\n<\/ul>\n<h3><b>Sc\u00e9nariser un contenu ou l\u2019art du d\u00e9coupage<\/b><\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/learninglab.ensma.fr\/index.php\/2016\/10\/04\/quest-ce-quun-scenario-pedagogique-multimedia\/scenario\/\" rel=\"attachment wp-att-287\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-287\" src=\"https:\/\/learninglab.ensma.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/10\/scenario.png\" alt=\"scenario\" width=\"596\" height=\"590\" srcset=\"https:\/\/learninglab.ensma.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/10\/scenario.png 596w, https:\/\/learninglab.ensma.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/10\/scenario-300x297.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 596px) 100vw, 596px\" \/><\/a><\/p>\n<h4>D\u00e9couper la mati\u00e8re du cours en\u00a0 : Module ou parcours de formation<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Ensemble du cours d\u00e9coup\u00e9 ou chapitr\u00e9 :<\/p>\n<ul>\n<li>un objectif global de formation<\/li>\n<li>Une dur\u00e9e globale<\/li>\n<li>Informations relatives aux apprenants: public cibl\u00e9, niveau, etc.<\/li>\n<li>Le contexte : formation pr\u00e9sentiel, mixte, \u00e0 distance<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>S\u00e9quences = chapitres (1er niveau de d\u00e9coupage)\n<ul>\n<li>Les comp\u00e9tences \u00e0 acqu\u00e9rir au cours de la s\u00e9quence<\/li>\n<li>La liste des grains qui la compose<\/li>\n<li>Une dur\u00e9e<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Grains = le\u00e7ons (2nd niveau de d\u00e9coupage)\n<ul>\n<li>Un objectif<\/li>\n<li>Une dur\u00e9e<\/li>\n<li>Un contenu<\/li>\n<li>L\u2019activit\u00e9\u00a0 de l\u2019apprenant (exercices)<\/li>\n<li>Les ressources (m\u00e9dias)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00abUn sc\u00e9nario p\u00e9dagogique est le d\u00e9roulement d\u2019une activit\u00e9 d\u2019apprentissage, la d\u00e9finition des objectifs, la planification des t\u00e2ches, la description des t\u00e2ches des apprenants et des modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation\u00bb (Lando, 2003) Il s&rsquo;agit d&rsquo;un travail pr\u00e9paratoire dans lequel le projet est d\u00e9crit, racont\u00e9, d\u00e9coup\u00e9, structur\u00e9 avant d&rsquo;\u00eatre r\u00e9alis\u00e9. 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